INSTITUT PRO PODPORU INOVATIVNÍHO VZDĚLÁVANÍ
Náš institut je platforma pro inovativní a alternativní iniciativy ve vzdělávání. Naším cílem je zprostředkovávat pokud možno nezaujaté informace o nových proudech, iniciativách a školách, jednotlivých vzdělávacích metodách. Spolu s našimi partnery pořádáme besedy a semináře o vzdělávání určené nejširší veřejnosti. Organizujeme rozšiřující vzdělávání pro učitele, ředitele a zakladatele škol. Propojujeme učitele, rodiče a pedagogické odborníky napříč názorovými proudy, chceme být platformou dialogu mezi nimi. Zároveň poskytujeme poradenství při zakládání nových škol a doprovázíme školy stávající. Prostřednictvím projektů institutu nebo spřátelených organizací podporujume iniciativy usilující o (v pozitivním smyslu slova) lidský a efektivní proces vzdělávání mladých lidí.
SEMINÁŘE INSTITUTU
Jak vybrat školu pro Vaše dítě?
Krátce načrtneme rozdíly mezi jednotlivými přístupy (Montessori, Waldorf, Začít spolu, svobodné školy,..) a povíme si, jak jsou v ČR daleko – v Praze i v regionech. Ukážeme si výhody a nevýhody soukromých, státních a neoficiálních komunitních škol – jak jsou drahé, nakolik jsou stabilní či svobodné.
Cílem semináře je, abyste jednak odcházeli s pocitem, že si dokážete odpovědět na otázku „Jaká škola je vhodná pro moje dítě a moji rodinu?“ a jednak věděli, co všechno je třeba udělat pro to, aby se do vytoužené školy Vaše dítě dostalo.
Intuitivní hry pro děti, dospívající i dospělé
Intuitivní hry a cvičení vyvinuté švédským hudebníkem a pedagogem Pärem Ahlbomem, zakladatelem školy Solvik, vás určitě osvěží. Při těchto hrách a cvičeních rozvíjíme intuitivní vnímání rytmu a času, prostoru a lidí kolem nás. Učí nás duchapřítomnosti, ale i spontánnosti. Zažíváme, jaké to je, pokoušet se o něco, co nám nejde. Intenzivně vnímáme jak radost, tak smutek či strach. Snažíme se být přítomní tady a teď, ve svém těle a ve svých pocitech. Učí nás nebát se dělat chyby, přijímat sebe takovými, jakými jsme.
Děti a technologie
Jaký vliv má zacházení s technologiemi na zdravý vývoj dětí? Jak obrazovky vnímají samotné děti? Co se v nich odehrává? Jak připravit děti na stále digitálnější svět? Kolik hodin týdně by měly trávit s obrazovkou? Jak vysvětlit dětem, že už je čas počítač vypnout? Jak závislost na technologiích mění naši společnost i nás samotné? Proč jsou děti již odmalička přitahovány technologiemi? Co lze udělat, aby tváří v tvář obrazovkám nepřišly o lidský pohled na svět? Jak se mohou rodiče vyrovnat s permanentním používáním technologií během puberty? Neztratí se děti v rozmanitých sítích, o jejichž zákoutích a nebezpečích my sami máme jen nejasná tušení?
Jak učit a nevyhořet
Jak si zachovat otevřenost a nadšení? Jak reagovat na věci, které nás ve škole štvou? Jak vnitřně zpracovávat tlaky, které se na nás hrnou ze všech stran? Kdy má smysl bojovat a kdy ne. Jak komunikovat své požadavky a prosby směrem k žákům, rodičům a vedení tak, abychom se nedostávali do neustálých konfliktů? Co dělat, když už v konfliktu jsme? Jak se chovat k dětem, aby nám dodávaly energii?
DALŠÍ TÉMATA, O KTERÝCH HOVOŘÍME
Institut je pravidelně oslovován, aby uspořádal přednášku, seminář nebo diskuzní večer na různorodá pedagogická témata.
nezobrazuj se!
Jak to vypadá v alternativních školách u nás a v zahraničí? Co se skrývá za pojmy Montessori, Waldorf, či Summerhill? Jaké jsou výhody i nevýhody jednotlivých směrů? Nakolik se v praxi daří dosahovat deklarovaných ideálů? Pro koho se jednotlivé směry hodí? Co se žáci v takovýchto školách naučí? Jsou úspěšní při přechodu na další školy a v životě? Jak vybrat vhodnou školu?
Svět alternativních škol
Jak to vypadá v alternativních školách u nás a v zahraničí? Co se skrývá za pojmy Montessori, Waldorf, či Summerhill? Jaké jsou výhody i nevýhody jednotlivých směrů? Nakolik se v praxi daří dosahovat deklarovaných ideálů? Pro koho se jednotlivé směry hodí? Co se žáci v takovýchto školách naučí? Jsou úspěšní při přechodu na další školy a v životě? Jak vybrat vhodnou školu?
Co se děti naučí v alternativní škole?
Jak je to s učivem a jak je to s klíčovými kompetencemi pro život? Co se dá od dítěte v určitém věku očekávat? Kdy od dítěte vyžadovat více a kdy méně? Jsou znalosti skutečně nedůležité? Jaké jsou zkušenosti s uplatněním absolventů v životě? Jak je to s přijímačkami a s přechodem na jiné školy?
Promítání a povídání o intuitivní škole Solvik
Promítneme film Autonomie místo přizpůsobení v originále s českými titulky, následovat bude beseda a povídání o návštěvách Solviku. Kdy, proč a jak Solvik vznikl? Jaké osobnosti stály u jeho zrodu? Jak vznikaly školní budovy, jak se budovala střední škola? Jak se škola vyvíjela po dobu bezmála 40 let? Jak dnes vypadá typický školní den? Jak vypadají třídy? Jak se k sobě a k učitelům chovají děti? O tom, jaké to je si odučit hodinu v Solviku nebo se aktivně účastnit vánoční hry. Je možné udělat besedu i bez promítání a jít více do hloubky.
Promítání o inspirativních indických školách
Pavel Kraemer již čtyřikrát navštívil Indii a podíval se do několika škol. Většina z nich byly alternativní či inovativní školy v nádherném prostředí a učili v nich zajímavé osobnosti. V některých byl týden či dva, jinde strávil jedno dopoledne. Měl možnost odučit různé hodiny, bavit se s učiteli i s vedením. Mnohé podněty z těchto návštěv mohou být inspirací i pro nás Evropany.
O Summerhillu, Sudbury a českých svobodných školách
Představíme Vám teorii i praxi svobodné výchovy, ukážeme Vám, jak funguje systém svobodné demokratické školy. Budeme sdílet osobní zkušenosti se svobodnými školami a hnutím unschoolingu u nás i v zahraničí. V čem jsou tyto školy dobré? Co přináší dětem do života? Proč to ne vždy funguje? Jaká jsou úskalí svobodné výchovy?
Od prvňáka k puberťákovi aneb vývojová psychologie
Jak děti rostou, měli bychom se měnit i my. V každém věku je třeba s dětmi komunikovat jinak. Výuka ve škole by se měla dvakrát radikálně změnit. Školní věk je možné rozdělit do třech období: 1. – 3. třída, 4. – 6. třída, 7. – 9. třída. Jak se na tyto období dívají ve waldorfské nebo montessori škole? K jakým tématům mají děti blíže v různém věku, co je baví a co jim prospívá? Jak v každém věku přistupovat k hodnocení dětí, spravedlnosti, pravidlům a jak děti motivovat? V jakém věku nejvíc škodí, když po dětech požadujeme výkon? Kdy to tolik nevadí? Jak změnit komunikaci s dětmi po devátém, a pak po dvanáctém roce?
nezobrazuj se!
Jak to vypadá v alternativních školách u nás a v zahraničí? Co se skrývá za pojmy Montessori, Waldorf, či Summerhill? Jaké jsou výhody i nevýhody jednotlivých směrů? Nakolik se v praxi daří dosahovat deklarovaných ideálů? Pro koho se jednotlivé směry hodí? Co se žáci v takovýchto školách naučí? Jsou úspěšní při přechodu na další školy a v životě? Jak vybrat vhodnou školu?
Zdravé vztahy aneb jak pečovat o školní komunitu
V inovativních školách se učí nejen děti, ale i dospělí. Vedení, učitelé, rodiče – všichni jsou důležití pro vybudování dobré atmosféry a bezpečného prostředí. Co je podstatou zdravých vztahů?
Jak nastavit zdravé hranice a respektující komunikaci? Kde začínají a končí kompetence vedení školy, učitelů a rodičů? Jak předcházet konfliktům a jak je řešit? O úskalích budování společné vize.
Příjemná atmosféra ve třídě
Čím můžeme ovlivnit klima ve třídě? Jak nastolit atmosféru bezpečí? Jak posílit atmosféru radosti a vnitřní motivaci dětí? Jak spolu vytvářet pravidla a dohlížet na jejich dodržování? Jak řešit konflikty mezi dětmi, pokud nastanou? Podíváme se také na to, jak způsob hodnocení dětí ovlivňuje jejich vztahy.
Matematika živě a v pohybu
Na semináři si zažijete netradiční zážitkové metody výuky počtů a geometrie, na které Pavel Kraemer přišel během své učitelské praxe na alternativních školách. Jak je možné skrze pohyb či rytmus pochopit a zažít si zlomky, násobilku, společné násobky či dělitele? Jak sčítat úhly v trojúhelnících i mnohoúhelnících bez tužky a papíru jen pohybem? Jak zároveň vtáhnout rychlé i pomalejší žáky?
Jak na hodnocení dětí?
Jak děti a rodiče vnímají známky? Co dětem a rodičům známkami sdělujeme, co jimi způsobujeme v dítěti a v rodině? Jakých chyb se často dopouštíme při psaní hodnoceni? Jak a v jakém věku děti aktivně zapojit do hodnocení? Jak slovním hodnocením posílit vnitřní motivaci?
Jak mluvit s dětmi o škole, abych se něco dozvěděl(a)?
Mnohým z nás, rodičům, se děti s tím, co zažívají ve škole, moc nesvěřují. Nevíme, co naše dítě baví a nebaví, co jim ve škole vyhovuje a nevyhovuje. Co zvládájí a nezvládájí, zda se snaží nebo vyučování spíše ignorují. Jací jsou učitelé a co se děje mezi spolužáky? Co můžeme udělat pro to, aby s námi naše děti více mluvili o tom, co zažívají na základní škole?
Jak učit klíčové kompetence aneb vzdělávání pro budoucnost